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如何运用现代教学手段,让英亚体育教学更高效

作者: 浏览:   日期:2021-09-18

  3.突出学生的主体性  现代体育教学方法肯定教师的指导作用,强调学生的主体性。


在传统的教学中,学生的学习活动完全听从与教师,教师的活动压抑了学生的独立性和主动性,学生只能接受教师的指令,完成教师指定的任务。


  2.师生活动的多边性  几十年来,教学界人士一直强调教学是教与学的双边活动,活动方向是教师与学生。


现代教学方法侧重学生学法的指导,使学生学会学习,掌握科学的学习方法,对学生计划的制定与实施、学习内容的安排与安排计划、学习方法的选择与运用给予必要的指导与建议。


而现代教学理论认为,教学过程不能局限于传统的师生之间单向或双向活动,强调教学是一种多边互动的过程,提倡教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的多边互动。


  传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标,这就造成了传统的体育教学过分追求运动竞技的成分,追求运动技能学习的精确度、速度、高度、远度,教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始,然后再进行辅助练习、分解练习,最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。


现代体育观要求教师充分挖掘体育教材、练习项目中蕴涵的丰富的审美因素,创造美的教学语言、教学行为、教学环境,让学生在体育课中体验到时代美、社会美、艺术美、人体美、运动美。


这理论对于充分开发与利用体育教学中的人力资源,减轻师生的负担,提高学生的主动性和创造性具有重要意义。


这种教学方法忽视了学生的个体差异,忽视了对知识的理解,忽视了师生之间和生生之间的相互交流,忽视了学生学习能力的培养等,学生在学习中难以体验到运动的乐趣。


启发式教学法既是一种教学方法,又能体现教学思想,既重视教学过程中“学”的因素,又能充分发挥学生的主动性。


  4.注重学生学法的指导性  教学包涵了教与学两个方面,教学方法理论应包括教的方法和学的方法。


  现代体育教学方法的几种形式  1.创造教学法  创造教学法是指创设问题的情境与民主宽松的心理气氛。


  3.情景设置教学法  情景设置教学法就是在学生学习动作开始时,先把学生带入一定情景,让学生去寻找解决问题的方法。


  传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目 标,传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主,而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点去全面发展学生,挖掘学生的潜力。


  7.学生多方位的参与性  现代体育教学方法日益注重学生参与教学过程的能动性和主动性,强调发挥学生学习的主动参与作用,提倡“创造性学习”、“合作性教学”、“自学互学教学”、“自主动教学”。


  5.美育的融入性  现代体育教学方法强调寓美于教,全面正确地认识和处理美育与体育教学的关系,是现代体育教学所关注的热点之一。


新课程下的运动技能教学是对传统的运动技能教学进行补充和修善,强化了探究意识,增进了师生之间和生生之间的相互交流,促进学生对知识的理解,注重学生个性化学习,重视学生学习能力的培养,学生能够在学习中体验到运动的乐趣。


  6.尊重个体与社会的协调性  现代体育教学尊重学生的个性。


所谓启发教学法就是在教学过程中,引导和启发学生主动认识未知的方法。


教学方法的本质就在于它是教师与学生二位一体的活动。


  体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称,是体育教学中的一个重要范畴,是提高教学效益的关键所在。


为此,体育教学中教师必须具有创造精神,这样才能培养学生的创造意识。


  新课程赋予运动技能教学新的内涵,体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课,不是以培养运动员、运动健将为目的的。


  现代体育教学方法的特征  1.强调学生的创新性  传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主,而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点,这是现代体育教学方法最重要的特征。